Chinese Language

目標

課程結構

自1998年起，本校採用「單元教學」，透過校本設計的教材及教學活動，訓練學生各項語文能力，達至「能力遷移」。
自2005年開始，本校中一至中三級雖然使用教科書，但會自編輔助教材，令教學內容更符合本校學生的學習需要。
得悉2018年開始考核指定文言文篇章，本科於2012-13年開始計劃校本文言文「六年一貫」課程，檢視及重新規劃校本文言文的課程內容及考核安排。
本校於2013年參與香港大學舉辦的「以評估資料提升中學生閱讀能力和閱讀動機（文言作品）」研究計畫，並於該年開始在中一級「文言文單元」教授文言文策略及方法，期望學生能奠下良好的文言文基礎。
本校重視學生閱讀能力，初中學生透過閱讀指定圖書，擴闊視野。
本校中文科老師使用不同資訊科技及平台，讓學生持續學習及評估，致力兼顧「學─教─評」。例如 Google Classroom 主要作為收發課業、小測等；Loilonote 主要作為教學，透過使用 Loilonote 的不同功能（例如：比較、思維圖），增加互動及朋輩互評，探究、分析文章，促進思考，提升教學效能。
自2013年開始，在 e-post「寫作分享平台」，發表學生作品。學生能透過佳作，達到互相觀摩，同儕學習。

中文科曾邀請不同大學專家合作發展校本課程

中文科學科成就

學生成就